Találati lista | Tudóstér

001-es BibID:	BIBFORM125173
Első szerző:	Kondé Zoltán (pszichológus)
Cím:	A kognitív terhelés hatása váratlan helyzetben hozott értékelő döntésekre / Kondé Zoltán, Kovács Zoltán, Kónya Eszter
Dátum:	2023
ISBN:	978 615 82346 0 3
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Pszichológiai tudományok előadáskivonat könyvrészlet
Megjelenés:	Találkozás a változásban : változások a találkozásban : A Magyar Pszichológiai Társaság XXX. Országos Tudományos Nagygyűlése : Kivonatkötet / szerk. D. Horváth Vanessza. - p. 244-245. -
További szerzők:	Kovács Zoltán (1961-) (matematikus) Herendiné Kónya Eszter (1967-) (matematikus)
Internet cím:	Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM112338
035-os BibID:	(Scopus)85159905353 (WoS)001010457500001
Első szerző:	Kondé Zoltán (pszichológus)
Cím:	Modeling teachers' reactions to unexpectedness / Zoltán Kondé, Zoltán Kovács, Eszter Kónya
Dátum:	2023
ISSN:	0959-4752
Megjegyzések:	Background: Even experienced teachers make inconsistent classroom decisions in unexpected situations. From the cognitive load theory perspective, the effective handling of the novel, unexpected events by teachers depends on the cognitive load of the task, the teaching context in which the unexpectedness appears, and the available cognitive capacity. Aims: Teachers` reactions to unexpected mathematical events, in particular the unexpectedness of the arithmetic calculation, was modeled, investigated experimentally, and explained within the theoretical framework of cognitive load theory. Sample: 64 mathematics teacher trainees took part in the experiment. Methods: In a dual-task arrangement, participants verified alternative answers to simple mathematical questions while memorizing task-irrelevant information. The answers represented low (schematic good responses), and high (unexpected good responses) processing load conditions, and control condition (incorrect responses). The memory load was low or high representing levels of extraneous load. The participants` cognitive capacity was estimated by a complex working memory span task. Results: The verification of unexpected but correct answers was slow and more error-prone as compared with the processing speed and accuracy of schematic answers, presumably due to elevated processing (intrinsic) load. The increase in memory load resulted in slower and more inaccurate verifications. However, working memory capacity was found to mediate the extraneous load effect. Conclusions: The results stress the importance of well-organized schemas for effective reactions to unexpected classroom events. Furthermore, it highlights the importance of accurately understanding and being aware of the impact of cognitive load on teachers to improve teaching practice.
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Pszichológiai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban folyóiratcikk kognitív terhelés matematikai váratlanság munkamemória sémák
Megjelenés:	Learning And Instruction. - 86 (2023), p. 1-10. -
További szerzők:	Kovács Zoltán (1961-) (matematikus) Herendiné Kónya Eszter (1967-) (matematikus)
Pályázati támogatás:	KOZOKT2021-16 Egyéb
Internet cím:	Szerző által megadott URL DOI Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM132429
Első szerző:	Lócska Orsolya (matematika)
Cím:	Rethinking the bridging function of graphical model method in the arithmetic-algebra transition: The issue of strategy choice / Lócska Orsolya Dóra; Kondé Zoltán; Kovács Zoltán
Dátum:	2023
Megjegyzések:	This study investigates the factors influencing students' choice of a graphical solution in solving word problems of the "working together" type. The paper focuses on 75 Hungarian 8th-grade students' behaviour regarding the type of strategy they use and their performance. The findings indicate that approximately half of the students have adequate graphical representation skills for the task type studied. Moreover, students' ability to make flexible and adaptive choices between strategies is influenced by their self-regulation skills and teachers' instructional methods.
ISBN:	9789637031045
Tárgyszavak:	Természettudományok Matematika- és számítástudományok könyvfejezet könyvrészlet Word problems mathematical models problem-solving algebra representation
Megjelenés:	Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) / Drijvers, P.; Csapodi, C.; Palmér, H.; Gosztonyi, K.; Kónya, E. (szerk.). - p. 592-599. -
További szerzők:	Kondé Zoltán (1973-) (pszichológus) Kovács Zoltán (1961-) (matematikus)
Pályázati támogatás:	KOZOKT2021-16 Egyéb
Internet cím:	Szerző által megadott URL Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon: