CCL

Összesen 8 találat.
#/oldal:
Részletezés:
Rendezés:

1.

001-es BibID:BIBFORM116565
Első szerző:Bereczky-Zámbó Csilla
Cím:Test-enhanced learning in studying mathematics at secondary school and university / Csilla Bereczky-Zámbó, Anna Muzsnay, Janka Szeibert, Csaba Szabó
Dátum:2019
ISBN:978-0-6398215-7-3
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) /(Eds.) Graven, M., Venkat, H., Essien, A. & Vale, P. - p. 124-124. -
További szerzők:Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár) Szeibert Janka Szabó Csaba
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
A szerző által megadott URL
Borító:

2.

001-es BibID:BIBFORM116561
Első szerző:Bereczky-Zámbó Csilla
Cím:Testing the test: rethinking the levels of understanding geometry based on maths students` van hiele test results / Csilla Bereczky-Zámbó, Anna Muzsnay, Janka Szeibert, Csaba Szabó
Dátum:2019
ISBN:978-0-6398215-7-3
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) /(Eds.) Graven, M., Venkat, H., Essien, A. & Vale, P. - p. 10-10. -
További szerzők:Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár) Szeibert Janka Szabó Csaba
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Szerző által megadott URL
Borító:

3.

001-es BibID:BIBFORM106953
035-os BibID:(Scopus)85144333122
Első szerző:Bereczky-Zámbó Csilla
Cím:Passing the exam and not mastering the material in geometry / Csilla Bereczky-Zámbó, Csaba Szabó, Anna Muzsnay, Janka Szeibert
Dátum:2022
ISSN:1787-5021 1787-6117
Megjegyzések:It is a common assumption that taking a mathematics course and passing the exam means that one has mastered the course requirements and gained a sufficiently deep understanding of the course material. According to the communication part of the Van Hiele Theory, if someone does not reach the expected entry-level, they won't be able to develop during the course. In our research, we investigated this contradiction in the field of geome try. We examined this phenomenon with mathematics major and pre-service mathematics teacher students during their first geometry course.
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Annales Mathematicae et Informaticae. - 55 (2022), p. 189-195. -
További szerzők:Szabó Csaba Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár) Szeibert Janka
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

4.

001-es BibID:BIBFORM123536
035-os BibID:(WoS)001262226400001 (Scopus)85197918687
Első szerző:Muzsnay Anna (matematika-kémia tanár)
Cím:How do testing and test-potentiated learning versus worked example method affect medium- and long-term knowledge in abstract algebra for pre-service mathematics teachers? / Anna Muzsnay, Csilla Zámbó, Janka Szeibert, László Bernáth, Brigitta Szilágyi, Csaba Szabó
Dátum:2024
ISSN:0256-2928 1878-5174
Megjegyzések:The retention of foundational knowledge is crucial in learning and teaching mathematics. However, a signifcant part of university students do not achieve long-term knowledge and problemsolving skills. A possible tool to increase further retention is testing, the strategic use of retrieval to enhance memory. In this study, the efect of a special kind of testing versus worked examples was investigated in an authentic educational setting, in an algebra course for pre-service mathematics teachers. The potential benefts of using tests versus showing students worked examples at the end of each practice session during a semester were examined. According to the results, there was no diference between the efectiveness of the two methods in the medium term-on the midterm that students took on the 6th week and the fnal that students took on the 13th week of the semester, the testing group performed the same as the worked example group. However, testing was more benefcial regarding long-term retention in studying and solving problems in abstract mathematics. Analyzing the results of the post-test that students took fve months after their fnal test, the authors found that the improvement of those students who learned the material with testing was signifcantly larger than that of the worked example group. These fndings suggest that testing can have a meaningful efect on abstract algebra knowledge and a longlasting impact on solving complex, abstract mathematical problems.
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
Abstract algebra
Retrieval practice
Testing efect
Test-potentiated learning
Complex material
Worked examples
Megjelenés:39 : - (2024), p. 1-21. -
További szerzők:Zámbó Csilla Szeibert Janka Bernáth László Szilágyi Brigitta Szabó Csaba
Pályázati támogatás:2022-1.1.1-KK-2022-00003
Egyéb
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
DOI
Borító:

5.

001-es BibID:BIBFORM094433
Első szerző:Muzsnay Anna (matematika-kémia tanár)
Cím:Dressed up problems-the danger of picking the inappropriate dress / Anna Muzsnay, Csaba Szabó
Dátum:2017
ISSN:1589-7389
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Teaching Mathematics and Computer Science. - 15 : 1-2 (2017), p. 77-94. -
További szerzők:Szabó Csaba
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
DOI
Szerző által megadott URL
Borító:

6.

001-es BibID:BIBFORM116560
Első szerző:Szabó Csaba
Cím:Efficiency of test-enhanced learning in teaching Number Theory / Szabó Csaba, Muzsnay Anna
Dátum:2018
ISBN:978-91-7601-906-1
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:Proceedings Of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education / eds. Ewa Bergqvist, Magnus Österholm, Carina Granberg, Lovisa Sumpter). - vol. 5., p. 168. -
További szerzők:Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár)
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

7.

001-es BibID:BIBFORM114018
035-os BibID:(WoS)001101652200004 (Scopus)85175243675
Első szerző:Szabó Csaba
Cím:Investigating the efficacy of retrieval practice in university mathematics / Csaba Szabó, Csilla Zámbó, Anna Muzsnay, Janka Szeibert, László Bernáth
Dátum:2023
ISSN:0034-8082 1988-592X
Megjegyzések:nvestigación de la eficacia de práctica de recuperación en matemáticas universitarias
Retrieving information from memory can strengthen one's memory of the retrieved information itself. The strategic use of retrieval to enhance memory and help long-term retention is known as test-enhanced learning or retrieval practice. Test-enhanced learning has been proven effective concerning different learning materials, but these experiments were primarily conducted in laboratory environments and focused mainly on memorization. Our aim was to explore the efficacy of test-enhanced learning used for teaching mathematics at university level. The experiment was carried out in classroom settings, concerning obligatory courses. The participants were six groups of undergraduate pre-service mathematics teachers. Three groups learned Number Theory using the testing effect, and the other three learned using traditional methods. The experimental and control groups learned the exact same information in the lecture and wrote the same final test. The experimental group performed significantly better than the control group, although their performance on the initial competence exams was significantly worse. The results indicate that test-enhanced learning has a significant advantage in solving complex mathematical problems. To examine the effect of differences in individual competence, we divided the students in both experimental and control groups into low-, middle-, and high-performing groups. The efficacy of test-enhanced learning was demonstrated in all the three performance levels. Regarding the three pairs of groups, members of the experimental group using test-enhanced learning performed better than those of the control group.
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
testing effect
retrieval practice
mathematics
complex problems
individual differences
Megjelenés:Revista de Education. - 401 (2023), p. 79-96. -
További szerzők:Zámbó Csilla Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár) Szeibert Janka Bernáth László
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
DOI
Szerző által megadott URL
Borító:

8.

001-es BibID:BIBFORM094169
035-os BibID:(WoS)000600058700024 (Scopus)85098081490
Első szerző:Szabó Csaba
Cím:Students' non-development in high school geometry / Csaba Szabó, Csilla Bereczky-Zámbó, Anna Muzsnay, Janka Szeibert
Dátum:2020
ISSN:1787-5021 1787-6117
Tárgyszavak:Természettudományok Matematika- és számítástudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Annales Mathematicae et Informaticae. - 50 (2020), p. 309-319. -
További szerzők:Bereczky-Zámbó Csilla Muzsnay Anna (1995-) (matematika-kémia tanár) Szeibert Janka
Internet cím:DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Szerző által megadott URL
Borító:
Rekordok letöltése1 
Corvina könyvtári katalógus v10.11.18-SNAPSHOT © 2024 Monguz kft. Minden jog fenntartva.