Találati lista | Tudóstér

001-es BibID:	BIBFORM097537
Első szerző:	Biró Piroska (informatikus, matematikus)
Cím:	Algorithmic Skills Vs. Time Spent On Computers And Mobile Devices / Piroska Biró, Mária Csernoch, Katalin Sebestyén, Eszter Gombos
Dátum:	2018
ISSN:	2146-7242 1303-6521
Megjegyzések:	We tested first year BSc students of Informatics at the beginning of their tertiary studies, after finishing their studies in high schools and passing the school leaving exams of Informatics. Three pseudo-codes, a flow-chart with visual objects, and a logical problem were presented. The pseudo-codes and the logical problem were borrowed from the Hungarian programming contest prepared for students of 5-8 grades. The flow-chart was created by our team based on one of the pseudo-codes. We were interested in how the participants were able to read and summarize what the presented algorithms do. All except the logical problems were answered with natural language sentences, while each logical problem was answered with a whole number based on the output of the presented algorithm in the range of [0, 3]. Considering the nature of the answers, the logical problem was different from the others. Beyond the students' results, we were also interested in how the final scores are influenced by the time students spend on computers and mobile devices functioning as computers. In general, we found that the time students spend on computers affects their results. The heavy and the moderate users scored similarly in the test, while the occasional users scored significantly lower. In the case of mobile devices, the heavy users scored the lowest, while the moderate and occasional users performed better, with similar results. These findings prove that mobile devices do not have positive effects on decoding; furthermore, heavy mobile usage has a negative effect on these activities. Considering computers, the pattern is somewhat different. We have found that in general, there is no difference between the results of the heavy and the moderate computer users. On the contrary, the results of the occasional users were significantly lower than the results of the other two groups.
Tárgyszavak:	Természettudományok Matematika- és számítástudományok konferenciacikk folyóiratcikk
Megjelenés:	Turkish Online Journal of Educational Technology. - 1 : Spec. Iss. (2018), p. 133-141. -
További szerzők:	Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Sebestyén Katalin (1990-) (informatika tanár) Gombos Eszter (1963-) (történelem, német, filozófia, informatika szakos pedagógus)
Internet cím:	Szerző által megadott URL Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM070632
Első szerző:	Gombos Eszter (történelem, német, filozófia, informatika szakos pedagógus)
Cím:	Meet visible teaching / Gombos Eszter, Csernoch Mária, Biró Piroska
Dátum:	2015
Megjegyzések:	We have found by analyzing the Hungarian pedagogical literature that John Hattie's research of 800 meta-analysis, more than 50,000 smaller studies and more than 80 million pupils is hardly known in Hungary. In our presentation we would like to call attention to Hattie's approaches towards the teaching-learning process and to his results focusing on the teachers' role in the education process. He states that teachers are the major players, and emphasizes that "what teachers do" or "what ♭some' teachers do" plays a crucial role.To prove his statements, Hattie created a parameter entitled effect size (ES), a simple measure for quantifying the difference between two groups or the same group over time. We can calculate the effect size both for individual students and classes. Hattie uses the following formula for calculating ES:ES = (Average post ? Average pre)/spread (sd)orES = (Average class1 ? Average class2)/spread (sd),where spread (sd) is the standard deviation for the pre-test and post-test data calculated individually then averaged.Based on his meta-analysis and his ES parameter, Hattie found that the effectiveness of teaching increases when teachers act as activators instead of as facilitators, in summary, the nature and quality of instruction in the classroom what matters. He argues that teachers' beliefs and commitments are the greatest influences on student achievement. We are convinced that Hattie's results would have a great influence on our learning-teaching process.
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Neveléstudományok előadáskivonat visible learning effective size teacher as activator students' achievement
Megjelenés:	Körkép a hazai oktatáskutatásról HuCER 2015 / Kerülő Judit. - p. 1
További szerzők:	Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Biró Piroska (1983-) (informatikus, matematikus)
Internet cím:	Szerző által megadott URL Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM070603
Első szerző:	Gombos Eszter (történelem, német, filozófia, informatika szakos pedagógus)
Cím:	Interdiszciplinaritás és digitális technikák a németoktatásban / Gombos Eszter, Csernoch Mária
Dátum:	2015
Megjelenés:	Debrecen : Debreceni Egyetemi Kiadó, 2015
Terjedelem:	197 p.
Megjegyzések:	(Szaktárnet-könyvek ; 22.) Az anyag összeállításánál abból indultunk ki, hogy a mai nyelvtanítás számára a legnagyobb kihívást a folyamatos megfelelés és megújulás jelenti.Egy olyan területről van szó, ahol a diákok által hozott ismeretek széles körében kell a tanárnak jártasnak lennie, és ez nem önmagában csak azt jelenti, hogy a nyelv fejlődésével kell lépést tartani. A nyelv a világról alkotott tudás, az eligazodás feltétele a legkülönbözőbb helyzetekben, a kapcsolattartáseszköze, mintegy szavakban leképezi a tanulók által befogadottuniverzumot. Ráadásul ma már nem elsősorban a könyvből szerzett ismeretek számítanak elsődleges forrásnak, hanem az informatika által valóságként megélhető álom, vagy az ismeretek elérhetőségét lehetővé tevő internet.Az új generációk részéről természetes az igény, hogy ne csak kisajátítsák azt, amit az internet kínál, hanem maguk is megjelenjenek önálló tartalmakkal.
ISBN:	978 963 473 860 2
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Nyelvtudományok szakkönyv számítógépes technikák nyelvoktatás digitális kultúra
További szerzők:	Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Szaktárnet-könyvek
Pályázati támogatás:	TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 TÁMOP 706
Internet cím:	Szerző által megadott URL Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM059755
Első szerző:	Gombos Eszter (történelem, német, filozófia, informatika szakos pedagógus)
Cím:	Knowledge and result / Gombos Eszter, Csernoch Mária
Dátum:	2015
Megjegyzések:	Tertiary computer science education has a high attrition rate in Hungary. Students are not able to finish their studies, floating in the system, wasting and using up state and university recourses, supporting them in their failure. However, by analyzing multiple sources which would lead to the students' unsatisfactory results, we have discovered that our tertiary education does not fully support students finishing their studies in time. In our analyses we compared the students' acceptance results to tertiary education, their disciplinary knowledge brought from secondary education, and their progress in tertiary education. Our results suggest that there is no direct connection between the students' acceptance results and their disciplinary knowledge, and tertiary education in computer science is not aware of this gap. This lack of understanding between the two levels of our education system would definitely explain the students' high attrition rate in computer science education.
ISBN:	978-989-99389-2-2
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Neveléstudományok könyvfejezet effectiveness quality teaching in computer science education attrition rate standards Testreszabható tartalomkezelő eljárások
Megjelenés:	END 2015. International Conference on Education and New Developments 27-19 June Porto, Prtugal : Proceedings / ed. Mafalda Carmo. - p. 44-48. -
További szerzők:	Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár)
Pályázati támogatás:	TÁMOP-4.2.2.C-11/1/KONV-2012-0001 TÁMOP Digitális könyvtári tartalmak kereshetősége és disszeminációja TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 TÁMOP 707 105262 OTKA
Internet cím:	Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon: