CCL

Összesen 9 találat.
#/oldal:
Részletezés:
Rendezés:

1.

001-es BibID:BIBFORM118903
035-os BibID:(WoS)001152827800001 (Scopus)85186081541
Első szerző:Csernoch Mária (informatika tanár)
Cím:Human-centered digital sustainability : handling enumerated lists in digital texts / Csernoch, Mária; Nagy, Tímea; Nagy, Keve; Csernoch, Júlia; Hannusch, Carolin
Dátum:2024
ISSN:2169-3536
Megjegyzések:In advance to the present study, the authors introduced a method which makes it possible to calculate the entropy of natural language digital texts, focusing on word-processed texts, presentations, and webpages. This entropy reveals that the more underdeveloped documents are, the more demanding their content-related modification becomes. It was also found that the time and data required to complete a modification task in an erroneous document is several times more than in its correct counterpart. This finding leads to the end-user paradox: the less trained end-users are, the more errors they make, and the modification of their documents requires more resources. To resolve these discrepancies, the present study defines the sustainability rate of natural language digital texts which calculates the losses - the waste of human resources, time, workspace, computers, energy, frustration, working in bees, losing data - generated by negligent text management. Furthermore, we present examples of how manual and enumerated lists behave to modifications in a 213-page long document and conclude from our investigations that while the waste of human and machine resources occurs repeatedly in erroneous documents, the sustainability rate remains low. To prove the necessity of correction, we cleared the sample document, which took approximately 67 hours of two experts of our research group (2x67 hours). With this method, we found that the correction of errors can be extremely demanding, but uses resources only once, and further modifications in the now correct document need only the content-required amount of time, activities, entropy, and resources, in accordance with the expectations of the person intended to update the document. To correct documents, we present the Error Recognition Model, which is proved effective and efficient in digital education. All our findings indicate that both education and industry should adapt the presented approach (1) to develop students' and end-users' computational thinking skills, (2) to manage and take advantage of errors, (3) to recognize connections between the structure of the text and the complex word processing tools, (4) to pay attention to digital sustainability - beyond hardware and software development and recycling - with a focus on the human factor. Recently, the Error Recognition Model is a reactive problem-solving approach, whose effectiveness is justified. However, the near future is to run parallel the reactive and proactive uses of this approach, while if we look far into the future, the proactive use to digital born natural language texts should dominate.
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:IEEE Access. - 12 (2024), p. 30544-30561. -
További szerzők:Nagy Tímea Katalin (1995-) (informatika-matematika tanár) Nagy Keve (1974-) (mérnökinformatikus) Csernoch Júlia (1989-) (jogász) Hannusch, Carolin (1984-) (matematikus)
Pályázati támogatás:NKFI - KDP-2021
Egyéb
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

2.

001-es BibID:BIBFORM115191
035-os BibID:(WOS)000872667200001 (Scopus)85140615847
Első szerző:Csernoch Mária (informatika tanár)
Cím:The Interpretation of Graphical Information in Word Processing / Mária Csernoch, János Máth, Tímea Nagy
Dátum:2022
ISSN:1099-4300
Megjegyzések:Word processing is one of the most popular digital activities. Despite its popularity, it is haunted by false assumptions, misconceptions, and ineffective and inefficient practices leading to erroneous digital text-based documents. The focus of the present paper is automated numbering and distinguishing between manual and automated numbering. In general, one bit of information on the GUI-the position of the cursor-is enough to tell whether a numbering is manual or automated. To decide how much information must be put on the channel-the teaching-learning process-in order to reach end-users, we designed and implemented a method that includes the analysis of teaching, learning, tutorial, and testing sources, the collection and analysis of Word documents shared on the internet or in closed groups, the testing of grade 7-10 students` knowledge in automated numbering, and calculating the entropy of automated numbering. The combination of the test results and the semantics of the automated numbering was used to measure the entropy of automated numbering. It was found that to transfer one bit of information on the GUI, at least three bits of information must be transferred during the teaching-learning process. Furthermore, it was revealed that the information connected to numbering is not the pure use of tools, but the semantics of this feature put into a real-world context.
Tárgyszavak:idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
wordprocessing
cursor
automatednumbering
GUI
entropy
redundancy
Megjelenés:Entropy. - 24 : 10 (2022), p. 1-16. -
További szerzők:Máth János (1959-) (matematikus) Nagy Tímea Katalin (1995-) (informatika-matematika tanár)
Pályázati támogatás:KDP-2021
Egyéb
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

3.

001-es BibID:BIBFORM113371
035-os BibID:(WOS)000939164600001 (Scopus)85148938983 (Cikkazonosító)302
Első szerző:Csernoch Mária (informatika tanár)
Cím:The Entropy of Digital Texts - The Mathematical Background of Correctness / Mária Csernoch, Keve Nagy, Tímea Nagy
Dátum:2023
ISSN:1099-4300
Megjegyzések:Based on Shannon's communication theory, in the present paper, we provide the theoretical background to finding an objective measurement-the text-entropy-that can describe the quality of digital natural language documents handled with word processors. The text-entropy can be calculated from the formatting, correction, and modification entropy, and based on these values, we are able to tell how correct or how erroneous digital text-based documents are. To present how the theory can be applied to real-world texts, for the present study, three erroneous MS Word documents were selected. With these examples, we can demonstrate how to build their correcting, formatting, and modification algorithms, to calculate the time spent on modification and the entropy of the completed tasks, in both the original erroneous and the corrected documents. In general, it was found that using and modifying properly edited and formatted digital texts requires less or an equal number of knowledge-items. In information theory, it means that less data must be put on the communication channel than in the case of erroneous documents. The analysis also revealed that in the corrected documents not only the quantity of the data is less, but the quality of the data (knowledge pieces) is higher. As the consequence of these two findings, it is proven that the modification time of erroneous documents is severalfold of the correct ones, even in the case of minimal first level actions. It is also proven that to avoid the repetition of the time- and resource-consuming actions, we must correct the documents before their modification.
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
word processing
errors
correction
modification
formatting
communication entropy
text-entropy
Megjelenés:Entropy. - 25 : 2 (2023), p. 1-34. -
További szerzők:Nagy Keve (1974-) (mérnökinformatikus) Nagy Tímea Katalin (1995-) (informatika-matematika tanár)
Pályázati támogatás:NKFI - KDP-2021
Egyéb
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

4.

001-es BibID:BIBFORM118281
Első szerző:Nagy Tímea Katalin (informatika-matematika tanár)
Cím:The Paradox of the Hungarian Frame Curricula in Informatics / Nagy Tímea Katalin, Csernoch Mária
Dátum:2018
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok konferenciacikk
folyóiratcikk
Megjelenés:Turkish Online Journal of Educational Technology. - 2 (2018), p. 783-795. -
További szerzők:Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár)
Pályázati támogatás:EFOP-3.6.3-VEKOP-16-2017-00002
EFOP
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

5.

001-es BibID:BIBFORM118280
Első szerző:Nagy Tímea Katalin (informatika-matematika tanár)
Cím:7-10. évfolyamos tanulók tudástranszfer alapú számítógépes gondolkodásának elemzése / Nagy Tímea Katalin, Csernoch Mária
Dátum:2019
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:ADA 2019 : Rövid absztraktok. - p. 12
További szerzők:Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár)
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

6.

001-es BibID:BIBFORM104522
Első szerző:Nagy Tímea Katalin (informatika-matematika tanár)
Cím:Számítógépes problémamegoldás mérése az informatikaórán / Nagy Tímea Katalin, Csernoch Mária
Dátum:2019
Megjegyzések:Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet megállapításából kiindulva, mely szerint "A hazai mérés-értékelési rendszerből hiányzik a Nat-ra és a kerettantervekre épülő fejlesztő értékelés, amely segíthetné a tanulót, pedagógust és szülőt annak megítélésében, hogy hol tart a tanuló a Nat, a kerettantervek és a helyi tantervek által előírt ismeretek, tudás, készségek és kompetenciák elsajátításában.", összeállítottunk egy olyan tesztet, amellyel mérhető, hogy a tanulók milyen mértékben képesek a mindennapi életben előforduló IKT szituációkhoz hasonló feladatokban alkalmazni a tudásukat. Ennek megfelelően, kutatásunk elsődleges célja, hogy felmérjük az általános iskola 7-8. és a középiskola 9-10. évfolyamos tanulóinak számítógépes problémamegoldó készségét tantárgyközi kapcsolatokra épülő feladatok alapján. Felmérésünk további célja egy olyan objektív mérőeszköz megszerkesztése, amely hatékonyan alkalmazható tantervi és oktatástámogató eszközök tervezésében. A témaválasztás időszerűségét még inkább indokolja a véleményezésre megjelent új NAT-tervezet, melyben a tanulók digitális kompetenciájának és számítógépes gondolkodásának fejlesztése kiemelt szerepet kapott. Ez utóbbi cél azért is kiemelt jelentőségű, mert a teszt előkészítése során azt tapasztaltuk, hogy a jelenleg érvényben lévő Nemzeti Alaptanterv és az informatika kerettantervek nem támogatják kellő hatékonysággal a tanulók számítógépes gondolkodásának, algoritmikus, valamint számítógépes problémamegoldó készségének fejlesztését. Az eszközorientáltságon túl a kerettantervek számos nehezen vagy többféleképpen értelmezhető kifejezést tartalmaznak, melyek nem nyújtanak elegendő útmutatást a tanároknak ahhoz, hogy a tanórát megtöltsék valós tartalmakkal. Nem adnak továbbá egyértelmű támogatást arra vonatkozóan sem, hogy hogyan valósíthatóak meg valódi tudástranszfer és tantárgyközi kapcsolatok az informatika egyes tematikai egységei, fejlesztési területei, valamint az informatika és más tárgyak között.
ISBN:978-615-80608-2-0
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok előadáskivonat
könyvrészlet
informatika
Nemzeti Alaptanterv
kerettantervek
számítógépes gondolkodás
számítógépes problémamegoldás
Megjelenés:INFODIDACT'2018 11. Informatika Szakmódszertani Konferencia / Szlávi Péter, Zsakó László. - p. 133-154. -
További szerzők:Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár)
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

7.

001-es BibID:BIBFORM100002
035-os BibID:(WOS)000741095800001 (Scopus)85123402494
Első szerző:Nagy Tímea Katalin (informatika-matematika tanár)
Cím:Cross-Curricular Connections and Knowledge-Transfer Elements in Data Management / Nagy Tímea Katalin, Csernoch Mária, Máth János
Dátum:2022
ISSN:1785-8860
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Acta Polytechnica Hungarica. - 19 : 1 (2022), p. 133-149. -
További szerzők:Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Máth János (1959-) (matematikus)
Pályázati támogatás:EFOP-3.6.3-VEKOP-16-201700002
EFOP-VEKOP
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
DOI
Borító:

8.

001-es BibID:BIBFORM098067
035-os BibID:(cikkazonosító)590 (WoS)000713096100001 (Scopus)85116346579
Első szerző:Nagy Tímea Katalin (informatika-matematika tanár)
Cím:The Comparison of Students' Self-Assessment, Gender, and Programming-Oriented Spreadsheet Skills / Nagy Tímea, Csernoch Mária, Biró Piroska
Dátum:2021
ISSN:2227-7102
Megjegyzések:Previous research proved that teaching spreadsheeting from a programming perspective is much more effective than the widely accepted tool-centered surface approach methods. Spreadsheeting as an introductory programming approach allows students to build up schemata leading to contextualized, concept-based problem-solving. Furthermore, it provides tools for real-world problem-solving in other disciplines, and supports knowledge-transfer to database management and "serious" programming. The present study provides the details of a nationwide testing of Grades 7?10 students on how they evaluate their spreadsheet knowledge, which classroom activities form their self-assessment values, and the results of three spreadsheet tasks evaluated by the SOLO categories of understanding. The comparison reveals that most students' spreadsheet knowledge is pre-structural. On the other hand, they assess themselves much higher, which is primarily based on the number of activities carried out in classes. Traces of conscious problem-solving and knowledge-transfer within the scope of spreadsheeting are hardly detectable, while knowledge brought from mathematics is recognizable. In general, we found proof that the pieces of knowledge remain unconnected, not allowing students to reach the relational level of understanding and build up long-lasting knowledge.
Tárgyszavak:Műszaki tudományok Informatikai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
spreadsheet
self-assessment
knowledge-transfer
computer problem-solving
programming
Megjelenés:Education Sciences. - 11 : 10 (2021), p. 1-29. -
További szerzők:Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Biró Piroska (1983-) (informatikus, matematikus)
Pályázati támogatás:EFOP-3.6.3-VEKOP-16-2017-00002
EFOP
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

9.

001-es BibID:BIBFORM116098
035-os BibID:(Scopus)85163945049 (WOS)001055921400001
Első szerző:Sebestyén Katalin (informatika tanár)
Cím:Tanulók szövegkezelés-ismereteinek és önértékelésének kapcsolata / Sebestyén Katalin, Nagy Tímea, Csernoch Mária
Dátum:2023
ISSN:1587-8694
Megjegyzések:In teaching text management, in accordance with the frame curricula in Informatics, tra- ditionally low-mathability approaches are preferred and applied in both classrooms and course books. In these approaches, the focus is on the software interfaces, consequently, students (later end-users) rather concentrate on the tools, without paying attention to the requirements of the properly edited and formatted text. There is no space for real world problem solving, so students are not even able to check the correctness of the doc- uments without continuous supervising arriving from teachers. The primary problem is that these text-management approaches are extremely time consuming and error-prone, considering both the creation and the modification of the documents. In the present pa- per, we would like to call attention to the undesired consequences of the widely accepted low-mathability teaching approaches in the form of low-quality text-based documents and the overconfidence of untrained students and end-users in self-evaluation.
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok magyar nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Információs Társadalom. - 23 : 1 (2023), p. 117-138. -
További szerzők:Nagy Tímea Katalin (1995-) (informatika-matematika tanár) Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár)
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Rekordok letöltése1 
Corvina könyvtári katalógus v8.2.27 © 2023 Monguz kft. Minden jog fenntartva.