Találati lista | Tudóstér

001-es BibID:	BIBFORM061456
Első szerző:	Balla Éva (matematika tanár)
Cím:	Tanulmányok a levelező és részismereti tanárképzés tantárgy-pedagógiai tartalmi megújításáért : természettudományok / Balla Éva, Bujdosó Gyöngyi, Csernoch Mária, Dobróné Tóth Márta, Egri Sándor, Herendiné Kónya Eszter, Mándy Tihamér, Paulovits György, Revákné Markóczi Ibolya, Sarka Lajos, Teperics Károly, Tóth Zoltán, Varga Klára
Dátum:	2015
Megjelenés:	Debrecen : Debreceni Egyetemi Kiadó, 2015
ISBN:	978 963 473 842 8
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Neveléstudományok tanulmánygyűjtemény
További szerzők:	Bujdosó Gyöngyi (1963-) (informatikus, informatika, matematika, kémia tanár) Csernoch Mária (1963-) (informatika tanár) Dobróné Tóth Márta Egri Sándor (1966-) (fizikus) Herendiné Kónya Eszter (1967-) (matematikus) Mándy Tihamér Paulovits György (matematika tanár) Revákné Markóczi Ibolya (1962-) (biológia-kémia szakos középiskolai tanár) Sarka Lajos Teperics Károly (1963-) (geográfus) Tóth Zoltán (1952-) (vegyész, kémikus) Varga Klára
Pályázati támogatás:	TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 TÁMOP
Internet cím:	Szerző által megadott URL Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon:

001-es BibID:	BIBFORM131517
Első szerző:	Egri Sándor (fizikus)
Cím:	Features of young pupils' thinking when solving a novel physical problem: precausal reasoning, p-prims, mental models, analogies / Sándor Egri, Gergő Páka, Zoltán Tóth
Dátum:	2025
ISSN:	0031-9120 1361-6552
Megjegyzések:	According to constructivist theory of learning, learners' initial knowledge is fundamental to the learning process. A better understanding of children's mental representations and reasoning strategies at the beginning of their academic education can help us to teach them more effectively. Semi-structured interviews were conducted with groups of 4?5 children from the first, second, third, and fourth grades (from six to nine years old) of primary school in Hajdúnánás, Hungary. Children were asked to tell their opinions about novel problems that were embedded in a short story. The answers and the following discussions were recorded and analysed separately in case of the different grades. Our main goal was to examine if children are activating and using p-prims similar to those observed in older age groups by many researchers while trying to answer these novel problems. By analysing the recordings, we were able to find out that the features of usage of p-prims change with increasing age and because of the science education in schools. We did not find traces of a large and coherent conceptual framework, or naïve theory, but rather different forms of pre-causal reasoning that are more frequent in earlier ages.
Tárgyszavak:	Természettudományok Fizikai tudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban folyóiratcikk naive physics p-prims mental models
Megjelenés:	Physics Education. - 60 : 3 (2025), p. 035029-035033. -
További szerzők:	Páka Gergő Tóth Zoltán (1952-) (vegyész, kémikus)
Internet cím:	Szerző által megadott URL DOI Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Saját polcon: