CCL

Összesen 11 találat.
#/oldal:
Részletezés:
Rendezés:

1.

001-es BibID:BIBFORM126482
Első szerző:Bacskai Katinka (oktatáskutató)
Cím:Bevezetés a nemzetközi intervenciók, programok fejezethez / Bacskai Katinka, Hegedűs Gabriella, Pallay Katalin, Zoller Katalin, Ceglédi Tímea
Dátum:2024
ISBN:9786156012258
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok előszó/utószó
könyvrészlet
Megjelenés:Az iskola-szülő kapcsolattartás gyakorlatai : Intervenciók, programok, gyakorlatok pedagógusoktól pedagógusoknak / szerk. Pusztai Gabriella, Ceglédi Tímea, Bacskai Katinka, Pallay Katalin. - p. 22-23. -
További szerzők:Hegedűs Gabriella (1971-) (oktatáskutató) Pallay Katalin (1992-) (oktatáskutató, pedagógiatanár) Zoller Katalin (1977-) (magyar nyelv és irodalom-pedagógia szakos bölcsész és tanár) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus)
Internet cím:Szerző által megadott URL
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

2.

001-es BibID:BIBFORM113330
Első szerző:Bacskai Katinka (oktatáskutató)
Cím:Tanulási problémával küzdő diákok szüleinek társadalmi beágyazottsága és az iskolával való kapcsolata / Bacskai Katinka; Ceglédi Tímea; Hrabéczy Anett
Dátum:2022
ISBN:978-615-81174-6-3
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:Szociológiai tudás és közjó : absztraktkötet / szerk. Loncsák Noémi; Szabó-Tóth Kinga. - p. 12-14. -
További szerzők:Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Hrabéczy Anett (1994-) (oktatáskutató)
Pályázati támogatás:ÚNKP-22-3
Egyéb
ÚNKP-22-5
Egyéb
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

3.

001-es BibID:BIBFORM109028
Első szerző:Bacskai Katinka (oktatáskutató)
Cím:Ugródeszka-e a református iskola a hátrányos helyzetű tanulóknak? : Reziliens diákok a református oktatási rendszerben / Bacskai Katinka, Ceglédi Tímea
Dátum:2022
Megjegyzések:Az egyházi iskolákat gyakran éri az a vád, hogy ?kiválogatják" a jobb szoci-ökonómiai háttérrel bíró diákokat. Az Országos kompetenciamérés adatai azt mutatják, hogy az egyházi iskolák általános családi háttere átlagosan valóban jobb, mint pl. a tankerületi központoké. Ugyanakkor az is látható, hogy az egyházi iskolák eredményei is jobbak, még abban az esetben is, ha a társadalmi háttér kompenzáló hatását tekintjük. Ebben az előadásban azt vizsgáljuk, hogy jellemző-e a reziliencia a halmozottan hátrányos helyzetű diákoknál, akik egyházi iskolában tanulnak. A reziliencia fogalma egyre népszerűbb az oktatáskutatásban. Reziliensek azok a diákok, akik hátrányaik (egészségügyi, szociális, lakóhelyi, családi, stb.) ellenére kiemelkedően tudnak teljesíteni az iskolában (többek között Ceglédi 2012, 2018; Grotberg 1996, OECD 2016). Reziliens lehet ugyanakkor egy intézmény is, amennyiben a tanulói átlag fölötti mértékben tudják leküzdeni hátrányaikat (Bacskai 2015, Széll 2017). Az egyházi iskolák számos vizsgálat alapján hatékonyan zárkóztatják föl a hátrányos helyzetű diákokat (Coleman 1966, Dronkers-Róbert 2000, Frederking ? Heller ? Scheunpflug 2005) Kutatásunk adatbázisát a 2019. évi OKM mérés hatodikos tanulói adatbázisának adatai adják, amelyhez hozzáillesztettük a telephelyi és az intézményi adatokat is. Az elemzés során a különböző fenntartók adatait külön kezeltük és így folytattuk vizsgálatainkat, mivel az egyházi szektor a második legnagyobb fenntartói szektor ma Magyarországon, ezért az adatokat a tankerületi központok által fenntartott állami szektor adataival vetettük össze. A rezilienciát az országos regresszióhoz (családi háttér index és matematika és olvasás-szövegértési eredmény) számított pozitív reziduális felső harmadába való tartozásaként definiáltuk. Eredményeink azt mutatják, hogy az egyházi iskolákban arányaiban kevesebb hátrányos helyzetű diák tanul, akik között azonban valamivel több a reziliens diák, mint az állami szektorban és az eredményeik is magasabbak. A tanulmányban a reziliens diákok és iskoláinak jellemzőit vizsgáljuk meg közelebbről, fő kérdésünk, hogy mely motívumok járnak együtt ezzel az eredményességgel. Vizsgáljuk a társadalmi összetétel, településnagyság, iskolanagyság, regionális elhelyezkedés, együtt járását a reziliens diákok arányával, ezzel kívánunk hozzájárulni mind az egyházi iskolákkal kapcsolatos, mind a rezilienciakutatással kapcsolatos eredményekhez.
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok magyar nyelvű folyóiratközlemény hazai lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Collegium Doctorum. - 18 : 2 (2022), p. 282-291. -
További szerzők:Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus)
Pályázati támogatás:MTA-DE
MTA
Internet cím:Szerző által megadott URL
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

4.

001-es BibID:BIBFORM073093
Első szerző:Bacskai Katinka (oktatáskutató)
Cím:Család és karrier : egyetemi hallgatók jövőterei / Bacskai Katinka, Benkei-Kovács Balázs, Bocsi Veronika, Ceglédi Tímea, Dusa Ágnes Réka, Engler Ágnes, Fehérvári Brigitta, Fényes Hajnalka, Fináncz Judit, Horváth Balázs, Joó Orsolya, Kamuti Hajnalka, Márkus Zsuzsanna, Pongrácz Attila, Takács Tamara, Üröginé Ács Anikó, Engler Ágnes
Dátum:2018
Megjelenés:Debrecen : Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ, 2018
Terjedelem:212 p.
Megjegyzések:(Oktatáskutatók könyvtára, 2064-9312 ; 3.)
ISBN:978-615-80077-6-4
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok tanulmánygyűjtemény
További szerzők:Benkei-Kovács Balázs Bocsi Veronika (1978-) (oktatáskutató, szociológus, nevelésszociológus) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Dusa Ágnes Réka (1986-) (szociológus, neveléstudományok) Engler Ágnes (1974-) (oktatáskutató) Fehérvári Brigitta Fényes Hajnalka (1968-) (közgazdász, szociológus) Fináncz Judit Horváth Balázs Joó Orsolya (1991-) (angol és történelem szakos tanár) Kamuti Hajnalka Márkus Zsuzsanna (1988-) (szociológus) Pongrácz Attila Takács Tamara (1980-) (neveléstudomány) Üröginé Ács Anikó Engler Ágnes (1974-) (oktatáskutató) Oktatáskutatók könyvtára
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

5.

001-es BibID:BIBFORM107321
035-os BibID:(Scopus)85147962012
Első szerző:Dan Beáta Andrea
Cím:Family-SEN School Collaboration and Its Importance in Guiding Educational and Health-Related Policies and Practices in the Hungarian Minority Community in Romania / Dan, Beáta Andrea; Kovács, Karolina Eszter; Bacskai, Katinka; Ceglédi, Tímea; Pusztai, Gabriella
Dátum:2023
ISSN:1661-7827 1660-4601
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:International Journal of Environmental Research and Public Health. - 20 : 3 (2023), p. 1-14. -
További szerzők:Kovács Karolina Eszter (1992-) (pszichológus) Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Pusztai Gabriella (1966-) (nevelésszociológus, oktatáskutató)
Pályázati támogatás:MTA-DE CSATOKK
MTA
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

6.

001-es BibID:BIBFORM113334
Első szerző:Hrabéczy Anett (oktatáskutató)
Cím:Parents of students with learning problems: Families' leisure time and social capital as components of academic success and resilience / Hrabéczy Anett; Ceglédi Tímea; Bacskai Katinka; Pusztai Gabriella; Engler Ágnes
Dátum:2022
ISBN:9786156012197
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:Sport and social responsibility : science and practice in times of crisis / ed. Kovács Karolina Eszter; Győri Krisztina; Kovács Klára. - p. 11-11. -
További szerzők:Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Pusztai Gabriella (1966-) (nevelésszociológus, oktatáskutató) Engler Ágnes (1974-) (oktatáskutató)
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

7.

001-es BibID:BIBFORM113332
Első szerző:Hrabéczy Anett (oktatáskutató)
Cím:A társadalmi tőke mint kompenzáló tényező hatása a tanulási problémával élő diákok eredményességére / Hrabéczy Anett; Bacskai Katinka; Ceglédi Tímea
Dátum:2022
ISBN:978-963-626-057-6
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok előadáskivonat
könyvrészlet
Megjelenés:21. századi képességek, írásbeliség, esélyegyenlőség. Absztraktkötet : XXII. Országos Neveléstudományi Konferencia / szerk. Steklács János; Molnár-Kovács Zsófia. - p. 97. -
További szerzők:Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus)
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

8.

001-es BibID:BIBFORM107063
035-os BibID:(Scopus)85148745285 (WoS)000938986100001
Első szerző:Hrabéczy Anett (oktatáskutató)
Cím:How Can Social Capital Become a Facilitator of Inclusion? / Anett Hrabéczy, Tímea Ceglédi, Katinka Bacskai, Gabriella Pusztai
Dátum:2023
ISSN:2227-7102
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
Megjelenés:Education Sciences. - 13 : 2 (2023), p. 1-19. -
További szerzők:Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Pusztai Gabriella (1966-) (nevelésszociológus, oktatáskutató)
Pályázati támogatás:MTA-DE-CSATOKK
MTA
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
DOI
Szerző által megadott URL
Borító:

9.

001-es BibID:BIBFORM127835
Első szerző:Pusztai Gabriella (nevelésszociológus, oktatáskutató)
Cím:Mission Possible? : Institutional Family-School-Community Partnership Practices and Parental Involvement in Hungarian Majority and Minority Schools in Three Central and Eastern European Countries / Pusztai, Gabriella; Bacskai, Katinka; Ceglédi, Tímea; Kocsis, Zsófia; Hine, Megumi G.
Dátum:2025
ISSN:2076-0760
Megjegyzések:Decades of research suggest that higher levels of parental education are related to more active and effective parental involvement (PI) practices. At the same time, schools' policies and practices facilitate family-school-community partnerships (FSCPs) to support students in attaining successful outcomes. However, it is unclear which school policies are effective in equitably involving parents with lower educational attainment. This study aims to examine the relationships between different types of FSCP practices of Hungarian majority and minority schools in Central and Eastern Europe (CEE) and create more equitable experiences for parents with lower educational attainment. We formulated the following hypotheses: H1. Higher levels of parental education relate to more active home-based and school-based parental involvement. H2. Parent educational attainment relates to parents' perceptions of FSCP practices. H3. Parents' perceptions of FSCP have a stronger relationship to PI than individual student and parent characteristics. The study included parents of Hungarian primary and middle school students in three CEE countries (N = 1002). Our findings suggest that parents with lower educational attainment perceive community development policies and special support as more significant compared to parents with higher educational attainment. Moreover, parents' perceptions of FSCP practices have a stronger relationship to PI than individual factors. To create a more equitable experience for families, it is proposed that demand-driven practices be developed in schools.
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok idegen nyelvű folyóiratközlemény külföldi lapban
folyóiratcikk
parental involvement
school-facilitated parental involvement
family-school partnership
social inequalities
Megjelenés:Social Sciences. - 14 : 107 (2025), p. 1-19. -
További szerzők:Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Kocsis Zsófia (1993-) (neveléstudomány, oktatáskutató) Hine, Megumi G. (1975-) (kutató)
Internet cím:Szerző által megadott URL
DOI
Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

10.

001-es BibID:BIBFORM076673
Első szerző:Pusztai Gabriella (nevelésszociológus, oktatáskutató)
Cím:Jelen és jövő határán : Hátrányos helyzetű középiskolások és hallgatók eredményes-sége / Pusztai Gabriella, Bocsi Veronika, Bacskai Katinka, Ceglédi Tímea, Csokai Anita, Kocsis Zsófia, Szűcs Tímea
Dátum:2018
Megjelenés:Debrecen : Wáli István Református Cigány Szakkollégium, 2018
Terjedelem:117 p.
ISBN:978-615-81040-1-2
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok szakkönyv
További szerzők:Bocsi Veronika (1978-) (oktatáskutató, szociológus, nevelésszociológus) Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Csokai Anita Kocsis Zsófia (1993-) (neveléstudomány, oktatáskutató) Szűcs Tímea (1977-) (neveléstudomány)
Pályázati támogatás:EFOP-1.3.7-1-2017-00221
EFOP
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:

11.

001-es BibID:BIBFORM130980
Első szerző:Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája (2025.02.13.) (Debreceni Egyetem)
Cím:Teachers' and parents' collaboration for students = Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért : Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája : Absztraktkötet / szerk. Pusztai Gabriella, Ceglédi Tímea, Bacskai Katinka, Papp Hunor
Dátum:2025
Megjelenés:Debrecen : CHERD-Hungary, 2025
Megjegyzések:A Magyar Tudományos Akadémia Közoktatás-fejlesztési Kutatási Programjának (MTA-KFKP) célja új tudományos kutatási eredmények becsatornázása a nevelés és az oktatás világába. Kiemelt szerepet kapnak azok a kutatási-fejlesztési projektek, amelyek hozzájárulnak a tudásátadás mellett az értékek közvetítéséhez is a pedagógiai szemlélet és módszerek fejlesztése révén. Az MTA-KFKP támogatását elismert kutatócsoportok nyerték el, köztük a Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Karán működő MTA-DE-Családok és Tanárok Kooperációja Fejlesztő Kutatócsoport (MTA-DE-CSATOKK) is. A szakértői team tudását gazdagították a nemzetközi partnereink, a Kar oktatói, a CHERD-Hungary senior és junior kutatói, valamint a partnerként bevont iskolák pedagógusai, segítő szakemberei és vezetői. A tudományos utánpótlás képzés szempontjából is különleges áttörést jelentett a kutatási-fejlesztési program, hiszen a munkacsoportokban egyenrangú félként képviseltették magukat a pedagógusképzésben résztvevő hallgatók, akik a CHERD-Hungary Oktatáskutató Gyakornoki Program kutatóiként csatlakoztak az MTA-DE-CSATOKK-hoz. A nagyívű négyéves munka számos színtéren foglalt magába kutatási-fejlesztési tevékenységeket. Szisztematikusan feltérképeztük a szülői bevonódás, a család-iskola partnerség témakörének nemzetközi szakirodalmát (közel 282 feldolgozott forrást csatornáztunk be a hazai neveléstudományi tudásbázisba), problémafeltáró interjúkat készítettünk pedagógusokkal (N = 45), megszólaltattuk a szülőket (N = 1002), az általános iskolai diákokat (N = 206) és a pályára készülő pedagógusokat (N = 1336) egyaránt. Erre a kutatás-alapú tudásra, s a partneriskolák tapasztalataira építve hiánypótló fejlesztéseket végeztünk. Jógyakorlatgyűjteményt állítottunk össze a család-iskola partnerség hazai és nemzetközi tudásának szintézise révén. Társasjátékot fejlesztettünk a rendelkezésünkre álló tudás játékos formában történő átadására, az iskolákban dolgozó pedagógusokat, vezetőket és szakembereket 6 megcélozva. A tanárképzés és tanártovábbképzés számára tananyagot állítottunk össze, amely hozzájárul a családok és iskolák kooperációjának kiépítéséhez és elmélyítéséhez. Kutatási eredményeink és fejlesztéseink rövid- és hosszútávon egyaránt segítenek, hogy a család-iskola partnerség még erősebb alapokat nyújtson a diákok elköteleződésének, eredményességének javításához. Kiemelt figyelmet szenteltünk az olyan célcsoportoknak, mint a karrierjüket társadalmi hátrányokból indító tanulók, a roma/cigány tanulók, a különleges bánásmódot igénylő tanulók, valamint érintettük az őket támogató aktorok széles körét, mint a leendő és jelenlegi pedagógusok, segítő szakemberek. Eredményeink növelték a hazai pedagógusok és kutatók munkájának nemzetközi beágyazottságát, hiszen partnerséget építettünk ki a téma elismert kutatóival és intézményeivel (European Research Network About Parents in Education; International Network of Scholars at Johns Hopkins University, Center on School, Family, and Community Partnerships). Tudományos eredményeink pozitív visszajelzést kaptak rangos nemzetközi folyóiratokban (pl. International Journal of Inclusive Education; British Journal of Religious Education), konferenciákon (pl. 21st International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships, Philadelphia PA), oktatáspolitikai fórumokon (pl. Educational Leadership Network Europe). A zárókonferencia lehetőséget adott arra, hogy a négyéves program sikereit ne csak bemutassuk, hanem azokra építve folytassuk a megkezdett párbeszédet partnereinkkel, akik között köszönthettük a nemzetközi kutatóhálózat tagjait, a Bölcsészettudományi Kar vezetőségét, az iskolák fenntartóit, vezetőit, pedagógusait és segítő szakembereit egyaránt. A közös munka folytatásának egy fontos alapkövét tettük le a Pedagógiai Kutatást és Fejlesztést Támogató Iskola Jelvény megalapításával és tizenöt iskolának való odaítélésével. A jelen kötet a négyéves K+F Programból kínál szerény ízelítőt. Mivel a nagyívű munkának csak egy egészen apró szeletét érinthettük a konferencián, az utolsó fejezetben iránytűt adunk az MTA-DECSATOKK további eredményeinek megismeréséhez is. Kötetünkkel 7 fontos építőkövet szeretnénk kínálni a híd tovább építéséhez, amely közelebb hozza egymáshoz az iskolák értékes szakmai tudását és a tudományos kutatási eredményeket.
ISBN:978-615-6012-33-3
Tárgyszavak:Bölcsészettudományok Neveléstudományok konferenciakiadvány
könyv
További szerzők:Pusztai Gabriella (1966-) (nevelésszociológus, oktatáskutató) Ceglédi Tímea (1984-) (szociológus) Bacskai Katinka (1981-) (oktatáskutató) Papp Hunor (1993-)
Pályázati támogatás:Teachers' and parents' collaboration for students Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért
MTA
Közoktatás-fejlesztési Kutatási Programja
MTA
Nemzeti Kutatási, Fejlesztési és Innovációs Alap támogatásával megvalósult Egyetemi Kutatói Ösztöndíj Program
Egyéb
Bolyai János Kutatási Ösztöndíj
MTA
Internet cím:Intézményi repozitóriumban (DEA) tárolt változat
Borító:
Rekordok letöltése1 
Corvina könyvtári katalógus v10.11.18-SNAPSHOT © 2024 Monguz kft. Minden jog fenntartva.